重温大师风采 霍金、纪梵希与影视不解之缘

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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教育改革,是减轻学生负担,提高教学效率,培养学生能力。因此,摆在教师面前现实就是在有限时间内如何提高课堂教学效率,实现学生政治综合能力培养任务。 一什么是思品课高效课 评判一节思想品德课是否高效标准,是看这一节课中学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维标落实情况,看学生在这三个方面受益程度,受益大则课堂教学效率愈高。鉴于此,我认为高效思品课堂有以下四个明显特征 1.高效政治课堂应以学生为中心,教师为主导,充分体现学生参与性 初中政治教学主要任务是培养学生学习政治积极性和兴趣;培养学生学习习惯和学习能力;培养学生实践能力和交际能力;培养学生政治综合素质;还要帮助他们树立正确人生观、价值观。这些内容都应该在教师主导下进行。 2.高效政治课堂应集密度、广度、深度为一体 教师应围绕某一教学内容进行密集快速活动。如果一堂课能达到充分而适当密度,课堂气氛就会活跃起来,学生学习积极性就会高涨,注意力就会集中;另外,学生活动面要广,教学所涉及面也要广,但要在学生接受能力范围之内;而每堂课教学内容必须在学生可接受范围内达到一定难度。 3.高效政治课堂教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课教学 教学手段是多样,不同班级、不同课程所采用教学手段应不同,但共同点是适应该班级该课程。讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合,合理地选择使用。 4.教学标要明确 高效政治课堂教学标应非常明确,并且能够基本实现。教学标基本实现了本堂课教学标才是高效课堂落脚点,也是评判课堂是否高效准则之一。 二创建高效政治课堂措施 面对前现实情况,提高课堂教学效益、构建高效课堂也成为了摆在每一个政治教师面前无法回避而亟待解决问题。笔者认为,可以从以下两个方面着手来创建高效政治课堂 1.从学生实际出发,精确定位教学标 《政治课程标准》针对学生不同年龄段身心特点,对不同学段教学标做出了科学而具体规定。这一标准是我们政治教师制定教学标依据。如七年级课程标是对政治学习表现出积极性和初步信心,能与教师和同学就熟悉话题交换信息等。但这只是整体标,我们应该细分到每月、每周,以至每堂课。我们每堂课所设计标应该是班级80%同学可以达到,过高,学生达不到,就会失去学习政治信心,过低,起不到培养作用,也就是说,标设计要有层次,学生水平是不同,不可能每位同学达到相同标,所以要根据不同标设计不同难度问题。 2.认真研究教学内容,合理使用教学资源 按照新课标要求,教师应该是课程内容构建和课程资源开发中重要角色,而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源基础和核心。新课标鼓励教师根据自己教学实际读教材并进行灵活地运用,包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源,特别是广播影视节、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式网络资源、报刊杂志等,树立“言语本位”课程观,设计一些学生感兴趣话题,设计以言语为中介,使学生获得语言运用规则和技巧教学活动,并通过这些活动培养学生语言能力。 3.设计科学教学流程 这是课前准备最重要内容。教学流程设计是在以上三点基础上进行,设计教学流程,除了常规教师设计外,笔者认为其中两个内容特别重要 (1)教师要发挥主导作用,控制好教学环节,特别要设计好各个环节衔接;预想各个教学环节中可能会出现问题,并提出解决办法。也就是说,设计好新旧内容之间衔接语言或动作、使学生明确所学内容或活动作用、使学生明确活动大致时间、教师对教学内容或活动结束提示、预留学生提出疑问时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时,可以考虑把生活中要素引入课堂,贴近学生生活,使政治课堂具有真实言语交际性质,以培养学生得体运用政治能力。 (2)设计新颖开头,努力让学生上课伊始就进入积极状态。俗话说“万事开头难”,课堂开始非常重要,它或多或少决定一堂课成功与否。如果一开始学生注意力和兴趣都调动起来,接下来就不可能存在任何纪律问题。上课开始尽量少用和不用默写单词、读课文,可以利用有意注意和无意注意特点,采用不同方法引导学生进入政治课状态。 (3)随时捕捉学生生活中真实材料。学生生活中材料,更具有真实、亲切、可信特点,学生从自身现实生活中体验出来观点,更能被学生所接受。许多看来是平平常常事件,一旦教师细心观察,及时捕捉,就能成为教学典型材料。比如,我们引导学生对该年级某同学辍学事例分析,使学生感受到教育既是公民权利又是公民义务,从而增强了学生法制观念。这样教学既传授了“某些权利本身具有双重性质”知识要点,又宣传了执行九年制义务教育严肃性,又对教育初中学生认真学习、争做合格中学生,起到了积极作用。 (4)适时地引入社会中典型材料。由于教材内容滞后性和教材举例有限性,我们在教学中要及时引入社会生活当中典型材料,帮助学生感知现实社会生活中生动、具体、典型、有教育性材料。并通过对材料加工、改造、制作,得出合乎逻辑科学结论。比如,在关于“公民基本权利”教学中引用了原天津大邱庄致富带头人禹作敏因犯窝藏罪、妨碍公务罪、行贿罪被判处有期徒刑二十年,剥夺政治权利两年;2004年新疆对自治区政协副主席于纪豹等549名贪官依法依纪掀翻重处真实事例,使同学们深切地感受到“任何公民不论职位高低,功劳大小、都要毫不例外地遵纪守法,一旦触犯宪法和法律,都要受到法律追究。”使学生对教材中“公民在法律面前人人平等”、“违法必究”、“一手抓改革开放,一手抓经济犯罪”等理论观点加深了理解,巩固了记忆。并使学生感受到党和国家开展反腐败斗争决心和必胜性。 对高效政治课堂特征了解后,创建就不再是难事。作为一线政治教师,我们必须不断提高个人业务水平和个人修养,本着“一切为了学生”精神,根据课改要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新,在学校教育下,相信学生政治水平会有更大进步。 〔责任编辑陈晨〕