猫眼电影推出影视圈信息资源对接平台“找合作

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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在英语学习中,写作是一种综合能力表现,它全面反映了学生英语学习水平。因此,教师在教学中要注重英语写作教学,要从学生实际水平出发,利用科学合理写作教学方法,在教学过程中进行长期指导和培养。 关键词写作;存在问题;培养策略 写作是一种综合能力体现,是衡量学生语言输出能力和运用能力主要手段。通过英语写作,教师可以全面了解学生英语学习水平,这其中既包括学生对于基础知识掌握程度,又包括他们对于英语语言灵活运用能力。因此,在英语教学中,教师要注重写作教学,结合教学内容和学生实际,灵活运用各种教学方法和教学手段,巧妙利用各种资源,激发学生对写作兴趣,提高学生写作能力和自信心。 一、学生英文写作中存在问题 许多教师在教学中过于依赖教材中每个单元设计写作练习,而这些练习绝大多数只给学生提供一种“接受能力”训练,不需要学生分析、创作,因此他们练得比较被动,只是死板地仿写而已。从近几年威尼斯人在线博彩期末考试学生作文情况来看,不少学生作文语病太多,对于一些基本语句用法都掌握得不准确。对于一些词汇,往往是词性不分,名词当成动词用,形容词又作名词,还出现一些句子成分缺失或者搭配不当等语病。语言也过于简单,平铺直叙,白开水一样,没有精彩语句,看着让人味同嚼蜡。另外,学生写作一个明显问题就是无法摆脱汉语思维,没有形成英语写作思维表达习惯,在作文中,汉语式英语比比皆是。 二、学生英语写作能力培养策略 (一)攻克学生写作畏难心理 学生对写作不同程度存在着自卑心理、逆反心理或受挫心理,因此克服他们心理障碍,开发智力因素是至关重要。首先,在训练刚开始时教师应放低要求,选择学生熟悉内容写,尽量与教材联系,使学生感到书面表达并不难。几次下来,学生畏难情绪就会渐渐消失,自信心和兴趣也会油然而生。其次,在批阅学生作文时不能只给个分数,也不能把文中错误全部画出来,更不可以因为文中错误多而草率地打上叉,而应当发挥评语积极作用。实践证明,我表扬式、鼓励式评语非常受学生欢迎。如“Muchbetterthanlasttime.”“Youareverycreative!”“Welldone!”“Goonlikethisandyouwillmakegreaterprogress.”“Yourcompositionwouldbebetteriftherewerefewmistakes.”“Youseemtoneedabetterbeginning.”等。 (二)培养学生积累英语词汇能力 要写好英语作文首先应拥有一定词汇量。词汇学习是语言学习一个重要内容,词汇量大小直接决定着学生语言水平高低。所以,我们应要求学生在平常学习中,尽可能多地积累英语词汇以及相关、常见固定搭配和句型,让他们清晰地记忆词形,准确理解词义,熟练掌握各类词用法。例如“health”一词,让学生掌握“healthy”“unhealthy”“healthily”及词组“keephealthy”“keepingoodhealth”。只有拥有了一定词汇量,学生才会有信心去尝试写作。 (三)加大课外阅读量,加强对语感培养,做到读写相结合 阅读与写作有着很大关联性,这体现在英文词语、句子、背景、资料、结构、表达技巧等方面。阅读可以扩大词汇量、获取大量信息。另一方面,它还可以加强英语语感,对英语写作起着潜移默化影响作用。没有阅读量积累,就无法获得语感经验,就不可能提高写作能力,只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学英语感觉。学生可以选择适合自己读物,如英文报纸杂志、科普文章、英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时,可以留心那些反复出现关键词组以及句型,时间允许话,可以将它们记下来,注意这些词搭配,进行归纳整理。学生还能够在阅读中揣摩和理解各类文体文法和章法,积累运用语言感性经验和理论,使得他们能够在写作实践中去大胆模仿和潜移默化地应用。 (四)掌握必要写作程序 写作不是随心所欲,想写什么就写什么,在写作时,学生应熟练掌握写作技巧。1.仔细审题。确定文章主题与题材,确定文章基本时态及行文时应包括要点。2.列出提纲。把文章要求要点列出来,确定句式、短语及想要使用连词。在列短语与连词同时,要构思好文章整体框架。3.精心行文。首先要想好比较精炼、恰当主题句和总结句,因为主题句和总结句是一篇文章主题和灵魂。然后,认真仔细地串起提纲,将材料里相关内容描述出来。在完成文章过程中应注意要点齐全,一句一意。在行文过程中,尽量用熟悉单词,若给出提示词实在是不会用,就不要乱用,用其他方法表达。4.仔细检查。细读文章(检查文章句子结构),注重文章表达准确性。重点是查人称搭配,谓语部分是否完整、正确,动词时态和语态,形容词前面是否有“be”动词不同形式与之一块构成谓语,“be”后面是否用动词原型错误结构,名词单复数形式等。 总之,学生写作能力提高不是一蹴而就,它必须由浅入深、由易到难、循序渐进,经过艰难、长期指导和培养,多方面训练才能提高。在教学过程中,教师要激发学生写作热情,鼓励学生持之以恒地参与写作实践,从而不断提高写作能力。 参考文献 1.李阳,《疯狂英语与分钟突破英语书面表达》 2.李小融,《教育心理学新编》,四川教育出版社,2005 3.浙江省教研室,《浙江省初中英语教学建议》,2009,8 4.李英,《新课程教学设计》,首都师范大学出版社,2004,4