试论如何加强会计职业道德建设

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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随着素质教育全面实施,学校教育体制改革也在不断深化。加之新课程全面推动,对学校教育教学管理提出了新挑战;创新学校教育教学管理,更新教育观念、以人为本、团队合作团,促进学校发展。 关键词初中学校;教育教学;管理 中图分类号G639.21文献标识码B文章编号1672-1578(2010)12-0026-01 新一轮基础教育改革起点高、前瞻性强,它强调从根本上转变课程功能,构建新课程理念,革新教学内容,改变传统学习方式,改革评价模式,建立三级课程管理体系。 那么,在新课改背景下如何加强初中学校教育教学管理呢?笔者作了一些实践和思考。 1、更新观念、科学发展是前提 1.1正确理解科学发展观。所谓科学发展观,即,坚持以人为本,全面、协调、可持续发展观。科学发展观是适合中国国情和顺应时代潮流发展观,是人们对发展总体问题正确认识和观点。科学发展观是以坚持以人为本为核心内容,以坚持改革开放为强大动力,以促进全面发展为重要,以保持协调发展为基本原则,以实现可持续发展为重要体现,以实行统筹兼顾为总体要求。我国教育事业只有以科学发展观为指导,才能健康地发展。因此,学校在教学改革、管理中,必须认真落实科学发展观,突出“提高教学质量”主题。 1.2全面认识初中教育发展内涵。发展是硬道理,是时代潮流。教育要顺应潮流,但绝非随波逐流,而是要掌好舵,把好航向和航速。首先必须搞清楚要不要发展?为谁发展?要发展什么?为什么要发展?如何发展?怎样才能全面协调可持续发展?对此能否给出正确答案是问题关键。初中学校发展,应当包括扩大规模、优化学科结构、提高教育教学质量和办学效益等。校长必须紧紧把握时代脉搏和教育发展步伐,坚持以科学发展观为指导,确立正确教育思想和办学理念,把握正确办学方向和发展机遇,从学校实际出发,群策群力,科学定位,实事求是地制定和实施学校发展规划,正确把握和严格遵循初中办学基本原则和客观规律,使其全面、协调、可持续发展,走出一条适应社会和学校实际发展道路。 2、改革教育教学管理制度是出路 2.1价值取向—建构创新型学校。在最为真实、最为日常与我们生活最为密切学校管理活动中,不仅有着各种技术、方法和制度问题,而且,更为根本和前提性问题是学校管理是为了什么?每天忙忙碌碌管理者是在为什么而工作?在当代中国教育大背景下,初中学校管理应该有自己价值取向。笔者综合现行课程改革趋向及远景,认为前初中教育教学管理价值取向应该是建构创新型学校。 2.2核心理念—以人为本。管理思想和理论要求在学校管理中,要确立人在管理活动中核心地位,调动人主动性、积极性和创造性,使学校各个成员在学习、生活、工作中,在实现育人标及学校全方位发展中得到尊重和满足,得到身心、知识、素质等各方面长足发展。 2.3管理结构从等级式向扁平式转变,建立民主管理机制。传统组织理论所倡导金字塔式组织层级模式应用在学校管理中,其弊端是不言而喻教学管理者(校长、副校长、教导主任)和被管理者(教师、学生)之间关系紧张,气氛不融洽;教师之间各自为政,团队合作意识不强,不利于协同解决一系列问题;学生本不属于行政组织系统,但事实上被致于金字塔最底层,他们兴趣及要求往往被忽视,从而使学校整体标难以实现。因此,需要建立一种民主科学组织架构,打破传统金字塔式层级分明界限,整合学校、家庭和社会各种有利因素,形成教育合力和一种新运行规则,强调管理不是靠管理者个人权威、命令、控制、监督来实施,而是靠教师或组织内每一个成员在平等基础上参与讨论和决定,被管理者和管理者行为是一种持续、变化、互动过程。教师、学生从单纯被管理者角色向既是被管理者又是自我管理者角色转变,建立健全由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成校务委员会以及以教师为主教职工代表大会制度,使广大教师有一定法定形式和正常渠道参与学校管理工作。同时,还可以建立民主、协商、对话制度、民主评议和竞争上岗制度、家校联合会等,让广大教师真正成为学校主人。 2.4建立具有团队合作精神学习型组织。初中新课程增强了教师之间互动关系,并在一定程度上改变了教学组织形式和教师专业分工,因此,必须改变教师之间彼此孤立与封闭现象,教师之间应互相关怀、共同协商、共同开发课程、设计教案、交流经验,提供支持、启迪灵感、共享智慧、减轻负担、共同发展。学校要形成合作文化,每一个成员在个体独立基础上形成一个团队,产生拥有感,将彼此视为一家人,互相协助、鼓励,形成团队合力。 3、讲求教育教学管理策略是根本 3.1提倡德育人文性,提升德育质量。所谓德育人文性,是指在德育工作中自始至终渗透人文关怀,其核心是对人关爱和尊重。主要做法有 3.1.1丰富学生文化底蕴。让学生懂得什么是真正自由、民主、正义和文明,让学生认同文明社会道德准则,引导学生思考人生、意义和价值,从而确立理想人格、标,并愿意为之奋斗。 3.1.2加强人文环境建设。环境可以熏陶人,可以规范人。 3.1.3完善学生行为规范。加强道德教育,会使学生懂得该做什么人和如何做人。要把这种认识转变成学生日常道德行为,并付诸实践磨砺。 3.1.4强调德育自主性、层次性。从标上分层基本标面向全体学生,较高标面向全体团员。从阶段上分层从初一到初三在教育内容上要渐进、连续和各有侧重。重视学校教育、家庭教育和社会教育统一。 3.2倡导有效教学理念,提升教学质量。有效教学,主要指通过教师在一段时间教学之后,学生获得了具体进步或发展。有效教学核心理念是教学要关注时间和效益。学校践行有效教学理念策略和方式主要体现在以下四点。 3.2.1教学要满足学生需求。学生需求是多元,现阶段影响学生学习效果主要需求有情感需求、认知需求和升学需求。满足学生这三方面需求是有效教学前提。 3.2.2教学要因材施教。教师要研究学生知识背景、认知结构,研究教学内容逻辑关系,遵循循序渐进原理,组织好从简单到复杂有序积累过程,这是提高教学效益基础。澳门威尼斯人近年来不断探索分层教学,最大限度地因材施教。学校提倡适当加大课堂教学密度,给学生充足信息量,满足不同层次学生需要。课堂教学要最大限度地调动更多学生积极参与。提倡通过分类指导,为学生个体节省时间,反对用过分耗费学生时间、精力低效教学去换取应试成绩。 3.2.3提倡教学适应性。教师要尊重学生学习习惯,用不同教学方法适应不同学生。教学模式选用要适应教师特点。学校倡导多样化课堂教学方式,积极鼓励教师根据自身素质特点,设计富有个性教学方案。 3.2.4教学活动要重视教学反馈。澳门威尼斯人提倡课堂教学节节有反馈,提倡教师及时批改学生作业和阶段测验,根据批改情况和存在问题,调整教学内容和方法,不使问题堆积;提倡教师掌握学生学习“病历”,分析学生学习动态,以便有放矢地辅导学生。 总之,只有更新观念、科学发展,改革教育教学管理制度,讲求教育教学管理策略,才能强化初中学校教育教学管理。